2006年，连续两年在南泉进行暑期实习的我正式加入南泉。为打磨我们这群刚入行的新兵，公司领导把我们安排到一线历练，我画过纸样、做过车工、做过一线管理、也参与过生产线的改良。我很明白，这些既是学习技术的必经之路，更是考验，考验心态、考验学习力、也考验我们是否能够适应和融入这个集体。

       紧接着我又被选送参加南益工业培训中心第24期轮训班。一个月时间里，企业文化管理、人力资源管理、成本管理、质量管理等课程，为我们推开了企业管理之门，获得了从实践到理论、从技术到管理的提升。可以说，集团的内训，让我完成了初入职场的第一次进阶。

       2008年，南泉成立了以庄总为带头人的IE改革小组，我与同事们一起应用IE理念，重新规划生产流程，合理配置资源，实现降本增效。这其中当然遇到过诸多困难，但我们通过不断学习和思考，解决了问题，也积累了经验。由知到行，由行到精，我完成了职业生涯的第二次进阶。也正是这段不一般的经历，带给我不一般的成长,为我后面有幸成为内训师埋下伏笔。

       2016年，培训中心从各公司选拔“学有专精、术有专攻”的同事组成内训师团队，通过实践经验的分享，帮助大家更好地理解新技术、新理论，提供新思路，解决新问题。因为在IE应用方面的经历和经验，我和秋明也成为其中一员。初任内训师，心里是虚的——让我做，我会，但是让我说，就不知道如何入手了。为了帮助我们尽快进入角色，培训中心的领导和同事们与我们一起研讨和设计了各种授课方案。

       由于缺乏授课经验，初期授课也并不是一帆风顺。为此我们不断与学员们探讨、抛出问题、收集反馈，对课程做了大量有针对性的补充修订。例如在第38期轮训班，我以IE理念为导向，结合南泉有关案例展开授课，课后学员提出希望有更多跟毛衣生产相关的案例。

       从IE理念和手法角度来说，它是不分毛衣和制衣的。但不可否认，那只是理论上的互通。为此，在到南江交流之前，我们也提前到现场，收集有关资料作为案例，随后的课堂交流和课后反馈表明，这个“跨行案例”讲解颇有成效，也为在紧随其后的南源和南湖IE专修班交流课件提供了宝贵的资源和经验。到第39期轮训班，我已对课件做了第四次修订。

       授课模式不断迭代，授课内容不断调整，在培训中心的组织下，我们把课堂办到各公司，在生产现场零距离的探讨；与时俱进的课程内容也持续催化课堂上的化学反应，让学员们能够更快更好地学以致用。38期轮训班学员反馈：IE手法的使用，让她们在日产量预算的误差从10%降低到5%。39期轮训班学员则记录道：培训后IE手法的运用，使她们的手工蝴蝶结生产效率提高了50%。

       这是对我们授课成果的肯定，也提醒我们教学不能脱离学员需求和生产实际，更令我深刻体会到教和学是相辅相成的，教是最好的学，同样学后也要善于传教。

       从受益者到传道者，担任内训师的经历，是我职业生涯中的第三次进阶。

       学习型组织建设，要靠全员都肯学、善学、能学，感谢集团和培训中心为大家搭建了学习的平台；感谢所有内训师，无私地将自己的经验心得分享出来；也感谢同频的你我，在教中学，在学中教，共同完成学习提升的闭环，在摸索、碰撞中共同进步、共同成长！

       在这企业发展乍暖还寒的时刻，更是需要我们齐心协力，持续精进、共渡难关!